RESUMO

El uso de inteligencia artificial (IA) genera un impacto significativo; es crucial comprender cómo estas innovaciones influyen en las dimensiones emocionales, relacionales y cognitivas de los adolescentes en la Inclusión Educativa. El objetivo de este estudio fue analizar cómo los estudiantes perciben y utilizan la IA, así como su relación con el desarrollo de habilidades que fortalecen su aprendizaje, considerando su conocimiento y actitudes hacia la integración educativa. La investigación adoptó un enfoque exploratorio-descriptivo para medir el nivel de familiaridad, uso y percepción de la IA en contextos académicos, combinando análisis cuantitativo y cualitativo. Los datos cuantitativos fueron procesados en SPSS, mientras que el enfoque cualitativo incluyó entrevistas semiestructuradas para profundizar en percepciones y experiencias. Posteriormente, la información se sometió a un análisis de contenidos mediante codificación temática, identificando patrones y categorías que complementaron los hallazgos estadísticos. Los resultados evidencian que los estudiantes muestran alta familiaridad con la IA, especialmente con traductores y asistentes virtuales, y la perciben como un recurso valioso para mejorar su formación académica al facilitar el acceso a la información y personalizar el aprendizaje, favoreciendo la autonomía. En el caso de estudiantes con discapacidad, la IA adquiere relevancia al contribuir a superar barreras pedagógicas. Sin embargo, se detectaron limitaciones técnicas y pedagógicas derivadas de la falta de capacitación docente, la carencia de infraestructura, la desigualdad en el acceso a dispositivos y la conectividad, lo que representa retos para su implementación, resaltando la necesidad de establecer lineamientos éticos y pedagógicos para un uso responsable.

Palabras clave: Inclusión Educativa, Inteligencia Artificial, Adolescentes