RESUMO

El trabajo de investigación analizó la influencia de las tecnologías digitales desde la visión de la enseñanza y el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios en contextos virtuales, consideró además los factores institucionales que facilitan o limitan dicha relación, la implementación de un diseño pedagógico centrado en el estudiante que realiza sus sesiones de clase en la virtualidad, asimismo, la necesidad de contar con una Infraestructura, soporte institucional y competencias tecnológicas son determinantes en el contexto de respaldo para la educación virtual. La capacitación en competencias de tecnologías digitales por parte de docentes fortalece el proceso de enseñanza virtual, les permite comprender que las tecnologías digitales son de vanguardia, es por ello, que se debe considerar la personalización, innovación tecnológica y relevancia contextual con un eje de oportunidad de actualización permanente de las mismas.

La transformación digital en la educación superior ha generado nuevas oportunidades y desafíos para docentes y estudiantes, especialmente en el marco de la educación virtual e híbrida, las tecnologías digitales constituyen un factor decisivo en el logro del aprendizaje significativo y colaborativo de los estudiantes universitarios, la implementación de modelos virtuales enfrenta limitaciones relacionadas con infraestructura, formación docente y apoyo institucional, lo que repercute en la calidad educativa.

Los hallazgos permitieron aportar evidencias para fortalecer la calidad educativa en la educación superior y orientar políticas institucionales participativas hacia una integración tecnológica más inclusivas, equitativas, sostenibles y condiciones tecnológicas digitales, destacando la necesidad de formación continua y estrategias de inclusión en el perfil de egreso.

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