RESUMO

Esta ponencia da cuenta de los resultados y conclusiones de la tesis de grado titulada “El uso del Origami como estrategia pedagógica para la comprensión lectora de estudiantes de secundaria”, la cual se desarrolló en la Institución Educativa Jorge Artel de la ciudad de Cartagena Colombia. En dicha investigación se delimitó como problema central los bajos niveles de competencia lectora de los estudiantes de grado octavo de dicho plantel, a partir de ello, se propuso el desarrollo de un proceso de investigación acción desde el modelo de Kemmis (1983), el cual consideró en su procedimiento el desarrollo de un diagnóstico inicial acerca de las dificultades en la adquisición de la competencia lectora, dado ello, se diseñó una estrategia pedagógica basada en el uso del origami para fortalecer los niveles de competencia comunicativa con una muestra intencionada de diez participantes. Los resultados derivados de la implementación indican que el Origami es favorecedor al proceso cognitivo y secuencial de la lectura, mejora la motivación, la creatividad y concentración de quienes practican este arte, además, fomenta habilidades esenciales como la atención al detalle, la resolución de problemas, la constancia y la creación. Fue notorio en los talleres, que los estudiantes asociaran lo visual a lo textual, reconociendo las imágenes y conectando con las historias, personajes o lecturas trabajadas, asimismo, se propicia el aprendizaje experiencial, significativo y kinestésico. 

Palabras clave: lectura, aprendizaje experiencial, origami, estrategia pedagógica.