RESUMO

La incorporación acelerada de la inteligencia artificial (IA) en los contextos educativos de nivel medio superior y superior en el estado de Michoacán, México, ha suscitado interrogantes sobre sus impactos pedagógicos y éticos, lo que motivó esta investigación cuyo propósito central fue diseñar y evaluar lineamientos específicos para un uso responsable de dichas tecnologías.

La metodología se basó en el análisis documental de marcos normativos y en la construcción colaborativa de propuestas, considerando tanto los riesgos asociados —como el plagio académico, la disminución del esfuerzo intelectual y la reproducción de sesgos algorítmicos— como las oportunidades que ofrece la IA en innovación, personalización y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Entre los principales hallazgos destacan la elaboración de dos protocolos diferenciados: el primero, dirigido al nivel medio superior, enfatiza la mediación docente, la transparencia en el uso de la IA y la participación activa de las familias en la formación digital y ética; el segundo, orientado al ámbito universitario, respeta los principios de autonomía institucional y libertad de cátedra, estableciendo pautas generales para un uso ético y delegando la reglamentación específica a los órganos académicos internos.

Ambos esquemas priorizan la formación en ética digital, la detección y sanción de prácticas inapropiadas y la promoción de la interacción humana en los procesos educativos. El estudio concluye que solo regulaciones abiertas, adaptativas y participativas pueden asegurar que la IA se consolide como una herramienta para fortalecer la equidad y la calidad educativa, sin menoscabar la autonomía ni la orientación humanista de la enseñanza.

Palabras clave: inteligencia artificial; ética digital; protocolos educativos; educación superior; educación media superior.