RESUMO

El estudio, derivado del máster ProfEPT-Ifac, analiza los marcos institucionales de la rendición de cuentas de proyectos de enseñanza, investigación y extensión del Instituto Federal do Acre (Ifac), con énfasis en el período pospandémico. Se fundamenta en una revisión bibliográfica y en un análisis documental, bajo una perspectiva crítico-reflexiva (Souza, 2022), considerando las contribuciones de Frigotto, Ciavatta, Ramos, Moura, Righes, Sarturi, Meireles, Cardoso y Sousa (2012; 2010; 2021; 2024). Creado en 2008 (Brasil, 2008) y en funcionamiento desde 2010 (Santos et al., 2024), el Ifac consolidó sus políticas educativas en normativos como Estatuto, Reglamento General, Plan Estratégico, Plan de Desarrollo Institucional, resoluciones y convocatorias. Estas convocatorias de fomento prevén la rendición de cuentas como etapa obligatoria, vinculada a la comprobación del uso adecuado de los recursos y al cumplimiento de los objetivos pedagógicos (Melo; Rocha, 2021). Durante la pandemia, se priorizaron actividades virtuales (MEC, 2021). En este contexto, se destaca el Acuerdo de Cooperación firmado en febrero de 2021 entre el Ifac y el Instituto Federal de Rio Grande do Norte, que posibilitó la adopción del Sistema Unificado de Administración Pública (SUAP). Compuesto por diversos módulos, dicho sistema busca integrar procedimientos académicos y administrativos, ampliando la transparencia y la eficiencia (Ifac, 2021). Sin embargo, aún no se han implementado los módulos de gestión y rendición de cuentas de proyectos de enseñanza, investigación y extensión, los cuales actualmente siguen ritos distintos, dificultando su ejecución. Se concluye que la adopción integral del SUAP representa un potencial avance para unificar procesos, cualificar la rendición de cuentas y fortalecer la transparencia y la responsabilidad pública en el ámbito institucional.

Palabras clave: Instituto Federal; rendición de cuentas; SUAP