RESUMO

La pandemia por Covid-19 generó un impacto significativo en la educación superior, afectando de manera particular a los docentes con discapacidad en su progreso profesional. Este análisis tiene como objetivo identificar y examinar los retos específicos que estos educadores enfrentaron durante la pandemia en instituciones de educación superior en las provincias de México. Empleando una metodología de revisión sistemática, se seleccionaron y evaluaron estudios pertinentes para proporcionar una visión integral de los obstáculos y las estrategias de adaptación.

Los resultados revelaron importantes barreras tecnológicas, la carencia de políticas institucionales específicas y variaciones en las experiencias según el tipo de discapacidad. Además, se identificaron recursos y apoyos institucionales esenciales, así como estrategias de resiliencia desarrolladas por los docentes. La conclusión de mayor relevancia apunta sobre la necesidad urgente de formular políticas institucionales inclusivas y específicas para respaldar el desarrollo profesional de los profesores con discapacidad, especialmente en contextos de crisis. Esta indagación, finalmente, contribuye al campo de la educación inclusiva, ofreciendo recomendaciones útiles para mejorar el apoyo institucional y fomentar un desarrollo profesional equitativo y sostenible para los docentes con discapacidad.

Palabras clave: Educación inclusiva; profesores con discapacidad; políticas institucionales; resiliencia; desarrollo profesional.