RESUMO

Este estudio cuasiexperimental tuvo como objetivo determinar los efectos de un Chatbot educativo en la planificación didáctica de los maestros de primaria del Distrito Educativo 15-01 de Santo Domingo, República Dominicana. La elección de este diseño metodológico permitió establecer una relación causal sólida entre el uso de la herramienta y la mejora de las competencias de planificación, aun considerando las limitaciones inherentes al contexto real.

Se empleó un enfoque mixto para obtener una comprensión integral del fenómeno. En la dimensión cuantitativa, se aplicaron encuestas pretest y postest a fin de evaluar los cambios específicos en las competencias docentes, garantizando la validez de contenido mediante el juicio de expertos. En la fase cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones no participantes, lo que permitió explorar las percepciones y experiencias de los participantes, aportando contexto al análisis estadístico.

La muestra estuvo compuesta por 54 docentes, distribuidos equitativamente entre grupo control y grupo experimental, lo que proporcionó una base sólida para el análisis comparativo. Los resultados cuantitativos evidenciaron mejoras significativas (p < 0.05) en aspectos clave de la planificación, como la formulación de objetivos, la coherencia metodológica y la integración de la evaluación. Por su parte, los hallazgos cualitativos revelaron percepciones positivas hacia la herramienta, destacando su utilidad, facilidad de uso y pertinencia pedagógica.

Palabras clave: Chatbot educativo; planificación didáctica; inteligencia artificial.