RESUMO

El estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de las competencias de la lengua castellana en los estudiantes del Curso Probatorio de Admisión (CPA) de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Asunción, Filial Caaguazú, correspondiente a la convocatoria 2018.

Se desarrolló una investigación de diseño no experimental, con enfoque mixto y alcance descriptivo, utilizando una muestra de 75 postulantes, equivalente al 50% de la población total. Se aplicaron encuestas, evaluaciones diagnósticas y análisis documental de los programas de lengua castellana de la Educación Media y del CPA, con el fin de establecer correspondencias y contrastes.

Los principales hallazgos muestran que, si bien existe una correspondencia aceptable en el área de lectura comprensiva (72%), en competencias como semántica, redacción, morfosintaxis y ortografía se evidencian bajos niveles de articulación entre los programas, con porcentajes que en algunos casos no superan el 20%. Asimismo, se constató que las percepciones de los postulantes revelan insuficiencia en la preparación recibida en la Educación Media, lo que repercute en su rendimiento inicial en el CPA.

Se concluye que los estudiantes presentan debilidades significativas en competencias esenciales de la lengua castellana, lo que afecta sus posibilidades de éxito en la educación superior. Estos resultados confirman la necesidad de fortalecer los programas de articulación entre la Educación Media y el CPA, así como de implementar estrategias de nivelación que garanticen un mejor desarrollo de competencias comunicativas y lingüísticas en los aspirantes universitarios.

Palabras clave: competencias lingüísticas, lengua castellana, ingreso universitario, articulación educativa, educación superior