RESUMO

Las aulas muchas veces carecen de las características necesarias para atender a los diversos grupos de población que cuentan con alguna discapacidad. El propósito de este trabajo de investigación es analizar el aprendizaje de los estudiantes con alguna discapacidad visual o motora en nivel de educación media superior mediante el uso de un aula inclusiva digital que promueva ambientes de aprendizaje para el seguimiento académico.  La metodología fue cuantitativa, con un diseño exploratorio, la muestra de 15 participantes  a quienes se les aplicó una encuesta y un test de usabilidad sobre el aula inclusiva digital. Los resultados demuestran que 92% valoran de manera positiva el uso del aula inclusiva digital y afirman que les ayuda fortalecer su aprendizaje en las diversas asignaturas. Finalmente, el nivel de desempeño mejoro de 6.5 a  8.5, lo cual propicia un acceso a una educación inclusiva y de calidad que permite mejorar las condiciones, eliminar barreras y limitaciones en los procesos educativos de los estudiantes con discapacidad en nivel media superior.

Palabras clave: software educativo; discapacidad; accesibilidad; preparatoria