RESUMO

Este trabajo tiene como objetivo analizar la cultura académica del programa de Ingeniería Mecatrónica en una universidad pública de Uruguay, adoptando la teoría de sistemas como marco analítico para examinar tres dimensiones interrelacionadas: el currículo formal, las actividades extracurriculares y el currículo oculto. Para alcanzar dicho propósito, se implementó una metodología cualitativa de corte interpretativo, basada en entrevistas semiestructuradas a una muestra intencional de siete estudiantes y siete docentes.
Los resultados revelan una necesidad compartida de fortalecer las prácticas de laboratorio y de lograr un equilibrio entre los contenidos mecánicos, electrónicos y de programación. La transición al Plan de Estudios 2023 genera percepciones mixtas: se valora su actualización conceptual, pero se cuestiona la falta de acompañamiento institucional y de infraestructura adecuada. Asimismo, las actividades extracurriculares se ven limitadas por restricciones de tiempo y recursos, dificultando la consolidación de clubes académicos y otras iniciativas de formación integral.
En cuanto al currículo oculto, se identifican incoherencias entre el discurso institucional y las prácticas docentes y administrativas, aunque también emergen dinámicas positivas de solidaridad y colaboración entre pares. El estudio concluye que la transformación educativa requiere un enfoque sistémico, donde la innovación curricular trascienda la mera actualización de planes de estudio y se articule con cambios en las prácticas, valores y estructuras culturales de la comunidad académica.

Palabras clave: cultura académica; teoría de sistemas; ingeniería mecatrónica; currículo oculto.